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导语

年11月13日至15日上午，由湖北省宜昌市教育局、天问教育集团承办的全国生活·实践教育年会暨宜昌市劳动教育研讨会在宜昌市夷陵区天问国际学校召开，首都师范大学教师教育学院语言人文系副主任、北京市教委“春雨计划”项目主持人杨朝晖教授作为受邀专家参加此次活动。

背景

年7月，中共中央国务院颁布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，它是贯彻落实习近平总书记在全国教育大会教育论述的重要文件。其中指出：“要坚持知行合一，让学生成为学习和生活的主人；加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育，培养德智体美劳全面发展的时代新人。”习近平总书记关于教育的论述以及中共中央国务院颁发的关于教育的系列文件，为生活·实践教育在今天的开展提供了思想引领和政策依据。

生活·实践教育是当代中国教育名家、中国教育学会副会长周洪宇教授首创的教育理念，他以马克思主义的实践哲学为指导，以陶行知的生活教育理论为源头，贯彻落实习近平总书记实践育人的重要教育论述，着力解决教育与生活脱节、学校与社会脱离、教学与实践脱离的的现实问题。它经历了阳光教育、新全人教育、新人文教育的不同发展阶段，在年正式定名为“生活·实践教育实验”。年以来已召开九届“阳光教育年会”和三届“生活·实践教育年会”。

年生活·实践教育年会的研讨主题为“生活·实践教育的实施路径”。通过对此主题的深入研讨有助于大家学通、弄懂、落实习近平总书记关于全国教育大会的重要论述。

开幕式

宜昌市教育局党组书记、局长覃照主持开幕式，华中师范大学教育学院副院长申国昌在开幕式上发表讲话，宜昌市副市长赵芝斌出席开幕式并致辞。

接着，周洪宇教授道出了选择天问学校作为今年生活·实践教育年会召开的原因，并为五峰土家族自治县生活?实践教育实验区、天问教育集团长乐天问书院生活?实践教育基地授牌。

专家报告

中国教育学会副会长周洪宇教授做了题为《生活?实践教育：内涵、原理及意蕴》的报告。周教授指出生活·实践教育的内涵是教育源于生活与实践，教育通过生活与实践，教育为了生活与实践；新时代下生活·实践教育的原理为生活即学习，生命即成长，生存即共进，实践即教学，世界即学校，创新即未来；生活?实践教育的意蕴是完善生活认知，突出主体意义性；践行实践育人，提高主体自觉性；联结知情意行，彰显主体完整性。

华中师范大学教育学院副院长申国昌教授做了题为《让阳光普照每个孩子》的报告。申教授带领我们回顾了阳光教育提出的背景、阳光教育的本体内涵和阳光教育的实施路径，同时，带领我们再一次回顾了生活·实践教育的过去，并加深了对生活·实践教育的理解。

首都师范大学教师教育学院语言人文系副主任杨朝晖教授做了题为《日常生活文化变革的意义与路径》的报告。杨朝晖教授从日常生活中耳熟能详的话语入手，引导大家思考生活育人的路径有哪些？继而提出文化的概念和学校文化的结构，接着用自己以往参观中抓拍的图片来引导大家了解学校文化的特点以及日常性文化的概念，然后用自己丰富的实践经验对日常生活文化进行批判与重建，最后杨朝晖教授号召大家要“聚焦习以为常，

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